Educação, Sociedade & Culturas Nº55

O que se procura é participar e contribuir para um debate, no campo das Ciências da Educação, que permita reabilitar a escola como um espaço culturalmente significativo, o que passa por complexificar as interpelações sobre os projetos de inovação pedagógica, deslocando-as do polo dos alunos para o da relação entre estes e o legado de informações, procedimentos, instrumentos e atitudes culturalmente validado, em função do qual se constitui o património curricular de cada disciplina. Sem se pretender recusar a ideia de que todos aprendemos a partir daquilo que somos e que sabemos, importa afirmar que o reconhecimento das singularidades dos/as estudantes, mais do que um exercício prévio aos desafios culturais que lhes são propostos, deverá ser entendido como um exercício contingente com tais desafios. Por isso é que perguntar «Como é que os estudantes aprendem?» é uma questão que merece ser revisitada quanto aos seus pressupostos e fundamentos.

Foreword / Prefácio

• Ariana Cosme, Rui Trindade & Julio Groppa Aquino
  "Epistemology, teaching and innovation"

Articles / Artigos

• Julio Groppa Aquino & Carlota Boto
  "Pedagogical innovation: a new-old imperative"
• Maurício Pietrocola
  "An epistemological criticism about the basis of the curriculum: interdisciplinarity as second-order knowledge"
• Ana Luísa Rodrigues
  "Economics and Acounting Education in pre-service teacher education: literature review"
• Ana Isabel Moreira & Gonçalo Maia Marques
  "History education between 3 and 12 years old: challenges for those who teach and for those who learn"
• Sónia Valente Rodrigues & Purificação Silvano
  "Learning to teach grammar with innovative approaches: an experience of curricular flexibility in higher education"
• Carolina Rodrigues Souza, Douglas Verrangia & Alice Helena Pierson
  "Visions of black undergraduate students about science and technology in the context of ethnic-racial relations education"
• Ana Paula dos Santos de Sá
  "Decolonizing education: the meanings of a post-colonial perspective of education based on the Brazilian context"

Other articles / Outros artigos

• Sara Poças, Amélia Lopes, Teresa Medina & Júlio Gonçalves dos Santos
  "Teacher education and international cooperation projects in Angola: reflections on three case studies"
• Joana Bago, Amélia Veiga & António M. Magalhães<
  "The concept of «new publics» and the discourses on access in the Portuguese public higher education institutions"